四年级数学课外辅导记录-励学益研网

四年级数学课外辅导记录

使用说明： 本记录旨在帮助家长和辅导老师系统地跟踪学生的学习进度、发现薄弱环节、并制定后续辅导计划，请每次辅导后及时、真实地填写。

四年级数学课外辅导记录-图1

第一部分：基本信息

项目
学生姓名
辅导日期	年月日
辅导时间	时分至时分 (共分钟)
辅导老师
本次辅导重点	(简要概括本次课的核心内容，三位数乘两位数、角的度量)

第二部分：课堂表现与互动

评估项目	具体表现记录
学习态度	□ 非常积极，主动提问 □ 比较配合，能跟随思路 □ 一般，需要督促 □ 消极，有抵触情绪
专注度	□ 全程高度专注，不走神 □ 大部分时间能专注，偶有分心 □ 容易分心，需要频繁提醒 □ 无法集中注意力
课堂互动	□ 积极发言，乐于分享思路 □ 被动提问，能回答问题 □ 不敢发言，害怕回答错误 □ 沉默寡言，几乎不参与互动
典型表现	(请记录1-2个具体事例，在解决应用题时，能自己画出线段图；对于“除数是两位数的除法”试商环节很慢，需要反复尝试。)

第三部分：知识掌握情况

知识模块	具体知识点	掌握程度	存在问题/典型错误
计算	大数的认识（读、写、改写）	□ 优秀 □ 良好 □ 一般 □ 需加强	(亿级数的末尾有0，易漏读“亿”或“万”字。)
	三位数乘两位数	□ 优秀 □ 良好 □ 一般 □ 需加强	(中间乘得的积忘记对位；进位加法出错。)
	除数是两位数的除法	□ 优秀 □ 良好 □ 一般 □ 需加强	(试商不准，导致计算步骤繁琐；商的0漏写。)
	运算定律（加法/乘法交换律、结合律、分配律）	□ 优秀 □ 良好 □ 一般 □ 需加强	(混淆乘法结合律和分配律；分配律应用时漏乘。)
图形与几何	角的度量（量角器的使用）	□ 优秀 □ 良好 □ 一般 □ 需加强	(量角器的中心和角的顶点没对齐；0刻度线没与角的一边重合。)
	画角（指定度数）	□ 优秀 □ 良好 □ 一般 □ 需加强	(内外圈刻度读混淆；画完角后忘记标度数。)
	三角形的特性（稳定性、三边关系、内角和）	□ 优秀 □ 良好 □ 一般 □ 需加强	(不理解“任意两边之和大于第三边”；内角和180度记不住。)
解决问题	三步计算的应用题	□ 优秀 □ 良好 □ 一般 □ 需加强	(理不清数量关系，找不到中间问题；单位换算出错。)
	“归一”和“归总”问题	□ 优秀 □ 良好 □ 一般 □ 需加强	(不能准确判断是用除法还是乘法；答句不完整。)

第四部分：作业与练习

作业类型	完成情况	正确率	主要错误分析
课堂练习	□ 全部完成 □ 完成大部分 □ 完成一半以下	%	(计算题错2道，均为进位错误；解决问题错1道，是单位没统一。)
课后作业	□ 独立完成，书写工整 □ 需要提醒和帮助 □ 未完成	%	(应用题列式正确，但计算结果算错；一道题不会做，空着。)
错题订正	□ 已按要求订正，并理解 □ 订正但思路不清 □ 未订正		(对于除法竖式的错误，能自己找到原因并重做。)

第五部分：总结与反思

第六部分：下次辅导计划

填写范例

学生姓名： 小明 辅导日期： 2025年10月26日 辅导时间： 16:00 - 17:00 (共60分钟) 辅导老师： 王老师 本次辅导重点： 除数是两位数的除法

第二部分：课堂表现与互动

学习态度： □ 非常积极，主动提问
专注度： □ 大部分时间能专注，偶有分心
课堂互动： □ 被动提问，能回答问题
典型表现： 在计算 568 ÷ 28 时，能正确试商为“2”，但在计算 28 × 2 = 56 后，用 56 - 56 = 0 这一步时，忘记将个位的“8”落下来，导致结果错误。

第三部分：知识掌握情况 | 知识模块 | 具体知识点 | 掌握程度 | 存在问题/典型错误 | | :--- | :--- | :--- | :--- | | 计算 | 除数是两位数的除法 | □ 需加强 | 1. 试商不准：如 186 ÷ 22，应商8，但误商为7。
数位对齐错误：竖式计算时，商与被除数的数位没有对齐。
漏落数字：如上所述，减完之后忘记落下被除数的下一位。 | | 解决问题 | 三步计算的应用题 | □ 一般 | 能理解题意，但列综合算式时，容易漏掉括号，改变运算顺序。 |

第四部分：作业与练习 | 作业类型 | 完成情况 | 正确率 | 主要错误分析 | | :--- | :--- | :--- | :--- | | 课堂练习 | □ 完成大部分 | 60% | 5道计算题，错

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