第一部分：核心理念与教学原则

在开始具体辅导前，家长首先要树立正确的写作教学观念,这比任何技巧都重要。

1. 兴趣是最好的老师

   
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   • 目标：让孩子觉得“写作文”是一件有趣的事,而不是一项痛苦的任务。
   • 方法：从孩子熟悉、感兴趣的话题入手，如“我最喜欢的玩具”、“我的好朋友”、“一次难忘的游戏”，多鼓励、少批评,保护孩子的表达欲。

2. 阅读是写作的基石

   • 目标：让孩子通过阅读积累词汇、句式、素材和思想。
   • 方法：鼓励广泛阅读，不仅限于作文选，绘本、童话、科普读物、儿童小说都是好素材，读完后，可以和孩子聊聊故事内容、人物特点,引导他注意好词好句。

3. 生活是写作的源泉

   • 目标：引导孩子做生活的有心人,从日常中发现写作素材。
   • 方法：鼓励孩子多观察身边的人、事、物，观察妈妈做饭的流程，观察楼下小猫的动作，观察春天的变化，可以准备一个“素材本”，随时记录下看到的、听到的、想到的。

4. 鼓励先于修改

   • 目标：建立孩子的自信心。
   • 方法：拿到孩子的初稿，先通读一遍，找出至少3个值得表扬的地方（如：这个词用得好、这个比喻很生动、这件事写得真有趣），然后再用商量的语气提出1-2个可以改进的小建议，切忌“大刀阔斧”地修改,让孩子觉得自己的作品一无是处。

第二部分：分年级教学重点与辅导策略

小学阶段是循序渐进的,不同年级的辅导重点应有所不同。

低年级（一、二年级）：启蒙与积累

• 教学目标：

  1. 敢说敢写：能把自己想说的话用文字写下来，句子通顺、完整。
  2. 积累词语：掌握一定量的常用词语和简单的句式。
  3. 观察入门：学习观察简单的图画或身边事物。

• 辅导方法：

  1. 看图写话：这是低年级写作的起点。
     • 引导顺序：先问孩子“图上有什么？”（人物、动物、景物），再问“他们在干什么？”（动作、表情），最后问“他们可能会想什么/说什么？”（心理、语言）。
     • 提供句式：可以给一些“谁在什么地方干什么”、“有的……有的……还有的……”等句式作为“脚手架”。
  2. 句子训练：
     • 说完整话：要求孩子说完一句话,必须包含主语和谓语。
     • 词语开花：给一个简单的词（如“水”），让孩子说出不同的词语（喝水、河水、雨水、汗水）。
     • 仿写句子：学习课文中的优美句式进行模仿，学了“小鸟在树上唱歌”，可以引导孩子仿写“小鱼在水里游来游去”。
  3. 写日记：要求不高，一两句话即可，可以写“今天我吃了什么”、“今天天气怎么样”、“今天我最开心的一件事是什么”。

• 家长误区：不要强求孩子写长篇大论，不要用“成人标准”去要求孩子的用词和语法,保护其表达的积极性是第一位的。

中年级（三、四年级）：过渡与构段

• 教学目标：

  
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  1. 段落意识：学习围绕一个意思写一段话，掌握“总-分”结构。
  2. 内容具体：能把事情的经过写清楚,把人物的特点写具体。
  3. 初步谋篇：学习简单的文章结构，如“总-分-总”。

• 辅导方法：

  1. “总-分”结构训练：
     • 教学：告诉孩子一段话通常有一个中心句（总起句），后面跟着几句具体的话（分述句）来解释或说明。
     • 练习：给出中心句，如“我的妈妈是个勤劳的人。”，然后引导孩子从“家务”、“工作”、“照顾我”等方面来写具体事例。
  2. “五感”观察法：
     • 教学：引导孩子调动眼睛（看）、耳朵（听）、鼻子（闻）、嘴巴（尝）、身体（触）五种感官去观察和描写。
     • 练习：描写一个苹果，看（颜色、形状）、闻（香味）、摸（光滑）、尝（味道），这样写出来的内容就非常具体、生动。
  3. “时间-地点-人物-事件”四要素：
     • 教学：让孩子记叙一件事时，先明确这四个要素,确保故事完整。
     • 练习：写“一次大扫除”，什么时候？在哪里？谁？做了什么？结果怎么样？
  4. 学习使用修辞手法：
     • 教学：引入简单的比喻、拟人。“月亮像一个大玉盘”、“小草从土里探出头来”。

• 家长误区：不要过早地强调“中心思想”、“立意高远”，这个阶段最重要的是让孩子把话写明白、写具体。

高年级（五、六年级）：提升与升华

• 教学目标：

  1. 谋篇布局：能根据题目要求，合理安排文章结构（开头、主体、。
  2. 细节描写：通过对人物的语言、动作、神态、心理及环境进行细致描写,使文章感人。
  3. 情感表达：在叙事中融入自己的真情实感，做到“以情动人”。
  4. 初步立意：能从平凡小事中提炼出一定的道理或感悟。

• 辅导方法：

  1. 审题与列提纲：
     • 教学：这是高年级写作的关键一步，拿到题目，先和孩子一起分析题目要求（写人、记事、写景、状物？），然后列出文章的写作大纲（开头怎么写，中间分几段写，每段写什么，结尾怎么点题）。
     • 练习：针对《我的同桌》这个题目，提纲可以是：开头（点明同桌是谁，给我什么印象）；中间段落1（外貌描写），段落2（一件具体事例，表现他的优点），段落3（另一件事例，表现他的另一个特点）；总结，表达情感）。
  2. 细节描写专项训练：
     • 教学：强调“展示，而非说教”，与其说“他很伤心”，不如描写他“眼圈红红的，眼泪像断了线的珠子一样滚下来，一句话也说不出来”。
     • 练习：让孩子描写一个“紧张”的场面，可以写手心出汗、心跳加速、语无伦次、动作僵硬等。
  3. 开头与结尾技巧：
     • 教学：介绍几种实用的开头和结尾方法。
     • 开头：开门见山、设置悬念、引用名言、景物渲染。
     • 总结全文、点明中心、抒发感情、留下思考。
  4. 深化主题，升华情感：
     • 教学：引导孩子在文章结尾处,由具体事件联想到更普遍的道理或情感。
     • 练习：写完“学骑自行车”的经历后，可以引导孩子思考：“这件事让我明白了，做什么事只要坚持，就一定能成功。” 这样文章就有了深度。

• 家长误区：不要用“标准答案”去束缚孩子的思想，同一题目，可以有完全不同的优秀写法,尊重孩子的独特视角和情感体验。

第三部分：必备工具与资源推荐

1. 工具类：

   • 好词好句积累本：鼓励孩子分类积累，如“写景类”、“人物动作类”、“心理活动类”。
   • 思维导图软件/笔记本：帮助孩子梳理思路,构思文章结构。
   • 字典、词典：培养孩子自主查阅生字词的习惯。

2. 书籍类：

   • 优秀作文选：《新课标同步作文》、《黄冈小状元作文》等，但要作为参考,不可照抄。
   • 儿童文学名著：如《草房子》、《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》,学习大师如何叙事和描写。
   • 趣味写作指导书：《作文笑传》、《魔法作文学校》等，用故事的方式教写作,更吸引孩子。

3. 实践类：

   • 多带孩子体验生活：旅行、参观博物馆、做家务、参加社会活动,这些都是最好的写作素材来源。
   • 鼓励孩子进行创作：写童话、写诗歌、写剧本,让写作变成一种游戏和创造。

第四部分：常见问题与解决方案

• 孩子没东西写，说“不知道写什么”。

  • 解决方案：回到“生活是源泉”的原则，和孩子一起做“头脑风暴”，回忆最近发生的有趣的事、难忘的人，或者给他一个话题，如“如果我是校长……”,激发想象力。

• 文章写得像流水账，干巴巴的。

  • 解决方案：重点训练“五感观察法”和“细节描写”，让孩子选取一件事中最精彩、最难忘的一个片段，进行“慢镜头”式的放大描写。

• 孩子害怕写作文，一提笔就哭。

  • 解决方案：降低难度，分解任务，从写一句话、一段话开始，多进行口头作文训练，先说后写，营造轻松的氛围，告诉他“想到什么就写什么，写错了也没关系”。

• 孩子作文写得“假大空”，没有真情实感。

  • 解决方案：引导孩子写自己真实的生活和感受，不要总写“帮助老奶奶过马路”、“给灾区捐款”这类“套路”作文，可以写写和爸爸的一次争吵、一次失败的尝试、一个心爱的玩具丢失了,这些真实的情感才最动人。

小学作文辅导是一个“润物细无声”的过程，考验的是家长的耐心和智慧，您的角色是引导者、鼓励者和欣赏者，而不是裁判和修改匠，当孩子发现写作是表达自我、探索世界的一种快乐方式时，他的笔自然会变得灵动起来,祝您和孩子在写作的道路上共同成长！