三年级作文怎么辅导是一个让很多家长感到头疼的问题，因为这个阶段的孩子正处于从“写话”向“写作”过渡的关键时期，他们既有了基本的识字量和表达能力，又常常面临着“不知道写什么”“怎么写不具体”“语言干巴巴”等困扰，辅导三年级作文并不需要家长成为文学专家，只要掌握正确的方法，耐心引导，就能帮助孩子建立起写作的信心和兴趣,下面从多个方面详细说说具体的辅导方法。

要帮助孩子解决“写什么”的问题，也就是积累写作素材，三年级孩子的生活经验相对有限，他们的写作素材主要来源于日常生活、阅读积累和课堂学习，家长可以从这几个方面入手：一是引导孩子观察生活，生活中处处有写作素材，比如一次有趣的家庭聚餐、小区里的一棵老树、妈妈做饭时的动作、爸爸下班回家的疲惫模样等，家长可以带孩子多接触大自然，鼓励他们用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝、身体感受，然后把观察到的细节记录下来，比如带孩子去公园，可以引导他们观察：“你看看公园里的花是什么颜色的？花瓣是什么形状的？有没有闻到花香？蝴蝶在花上做什么呢？”通过这样的提问，让孩子学会细致观察，而不是笼统地说“公园很美”，二是鼓励阅读积累，阅读是写作的基础，三年级孩子应该开始阅读一些简单的儿童文学、童话故事、科普读物等，家长可以和孩子一起制定阅读计划，每天固定阅读20-30分钟，阅读后和孩子聊聊故事的内容、喜欢的人物、印象深刻的情节，还可以让孩子摘抄一些优美的词语和句子，比如描写人物的“笑眯眯”“蹦蹦跳跳”，描写景色的“阳光明媚”“五颜六色”，长期坚持，孩子积累的词汇和句式多了，写作时就不会感到词穷，三是结合课文学习，课本中的课文是最好的范文，家长可以引导孩子学习课文的写作方法，比如学习了《秋天的雨》，可以让孩子模仿课文的结构，用“秋天的雨是一把钥匙，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”这样的开头，写一写春天的雨或者冬天的雪；学习了《小摄影师》，可以让孩子学习通过人物的动作、语言来表现人物特点的方法,写一写自己的好朋友。

解决了“写什么”的问题，接下来就要引导孩子“怎么写”，也就是掌握基本的写作方法和结构，三年级作文以记叙文为主，通常要求写清楚事情的起因、经过、结果，或者描写一个人物、一处景物，家长可以从以下几个方面辅导：一是先说后写，很多孩子害怕写作文，是因为一下子要写很多字，不知道从何下手，家长可以先让孩子口头表达，比如写“一次难忘的运动会”，可以先让孩子说说运动会那天做了什么，先参加了什么项目，再参加了什么项目，哪个项目最让他难忘，为什么难忘，在孩子说的过程中，家长可以适当提问，帮助孩子把细节说清楚，跑步的时候你心里是怎么想的？有没有看到其他同学的表现？冲过终点线的时候你是什么心情？”等孩子口头表达流利了，再让他把说的话写下来，这样就会容易很多，二是教孩子搭建文章框架，即使是简单的记叙文，也需要有基本的结构，比如开头、中间、开头可以交代时间、地点、人物、事件，上个星期天，阳光灿烂，我和爸爸妈妈一起去公园放风筝”；中间部分要写清楚事情的经过，可以按照时间顺序或者事情发展的顺序来写，把重要的环节写具体，我拿着风筝跑啊跑，可是风筝总是飞不起来，爸爸教我迎着风跑，慢慢放线，终于，风筝像一只小鸟一样飞上了天空”；结尾可以写自己的感受或者收获，看着高高飞起的风筝，我心里高兴极了，这次放风筝真有趣啊！”家长可以和孩子一起用简单的思维导图或者提纲的方式,把文章的框架画出来，

三是引导孩子把内容写具体，三年级孩子作文常见的毛病就是写得太笼统，今天我很开心”“公园很好玩”，家长要引导孩子加入细节描写，比如写“开心”，可以说“我高兴得跳了起来，脸上笑开了花，心里像揣了一只小兔子一样怦怦直跳”；写“公园很好玩”，可以说“公园里的草绿油油的，像铺了一块绿色的地毯；五颜六色的花儿在阳光下绽放，有红的、黄的、紫的，美丽极了”，可以通过提问的方式帮助孩子展开细节，当时你心里怎么想的？”“你看到了什么？听到了什么？”“你做了什么动作？”

在辅导孩子写作文的过程中，家长还需要注意以下几点：一是多鼓励、少批评，孩子的作文难免会有各种问题，比如语句不通顺、用词不当、结构混乱等，家长首先要肯定孩子的努力，你今天能把事情的过程写下来，很棒！”“这个词用得很好！”，然后再用商量的语气提出修改建议，这句话如果这样说‘小明飞快地跑到终点’，是不是更能表现他跑得快呢？”避免用“你怎么写得这么差”“这都不会”等打击孩子自信心的语言，二是降低要求，循序渐进，不要一开始就要求孩子写得多好、多长，可以从写一句话、一段话开始，慢慢过渡到写一篇完整的作文，比如今天让孩子写一句描写春天的话，明天写一段关于春天景话，再过几天写一篇完整的春天作文，三是允许孩子“模仿”，刚开始写作文时，孩子模仿课文或者优秀作文中的句式、结构是很正常的，家长不要指责孩子“抄袭”，而是要告诉孩子“这是在向别人学习，学习之后要试着用自己的话写出来”，四是培养孩子的修改习惯，写完作文后，要引导孩子自己读一读，看看有没有错别字、语句不通顺的地方，哪些地方可以写得更具体，家长可以帮助孩子圈出问题，但不要直接修改，让孩子自己动手改，这句话读起来有点拗口，你觉得怎么改会顺口呢？”

要让写作变得有趣，激发孩子的写作兴趣，兴趣是最好的老师，如果孩子觉得写作是一件枯燥的事情，就很难坚持下去，家长可以通过一些游戏化的方式让孩子喜欢上写作，词语接龙”，让孩子用学过的词语造句；“看图写话”，给孩子一幅有趣的图画，让他发挥想象写几句话；“写日记”，让孩子记录每天发生的有趣小事，不要求字数，只要求真实；还可以让孩子把自己的作文读给家人听，或者制作一本“作文集”，把孩子的作文整理成册,让孩子感受到写作的成就感。

相关问答FAQs： 问：孩子每次写作文都说“没东西可写”，怎么办？ 答：孩子说“没东西可写”主要是因为缺乏观察和积累，家长可以引导孩子从日常生活中寻找素材，比如让孩子准备一个“素材本”，记录每天发生的有趣小事、观察到的自然现象、听到的有趣对话等，还可以带孩子多参加一些实践活动，比如逛超市、做手工、种植物等，丰富孩子的生活体验，这样写作时就有内容可写了，家长可以和孩子一起头脑风暴，比如写“我的妈妈”，可以引导孩子想想妈妈平时为自己做了什么，比如做饭、辅导作业、讲故事等,这些都是很好的素材。

问：孩子的作文总是写不长，内容很干瘪，怎么帮他写具体？ 答：孩子作文写不长、内容干瘪，主要是因为缺乏细节描写，家长可以通过提问的方式帮助孩子展开细节，比如写“我吃了一个苹果”，可以问：“这个苹果是什么颜色的？什么形状的？你咬一口的时候，听到了什么声音？尝起来是什么味道？甜还是酸？”通过这些具体的问题，孩子就会把苹果的颜色、形状、口感等细节写出来，内容就丰富了，可以引导孩子运用比喻、拟人等修辞手法，圆圆的苹果像一个红红的小脸蛋”，这样作文就会更生动形象，还可以让孩子多模仿课文中的细节描写，比如学习《富饶的西沙群岛》,学习作者是如何描写海水颜色和海底生物的。