小学语文辅导记录（模板）
基本信息
| 项目 | |
|---|---|
| 学生姓名 | |
| 辅导日期 | 年 月 日 |
| 辅导时间 | 上午/下午 时 分 至 时 分 |
| 辅导科目 | 小学语文 |
| 辅导老师 | |
| 本次辅导重点 | (简要列出本次课的核心目标，巩固拼音、学习阅读技巧、完成作文等) |
本次辅导内容与过程
（图片来源网络，侵删）
| 环节 | 学生表现与互动情况 | |
|---|---|---|
| 课前回顾与检查 | (听写上节课的生字词、背诵古诗、检查作业完成情况等) | 优点： (听写全对，书写工整) 问题： (“辩”和“辨”仍然混淆，背诵不够流利) |
| 新知学习与讲解 | 知识点1： (学习古诗《望庐山瀑布》，讲解生字词“庐、瀑、疑”) 知识点2： (学习“的、地、得”的用法区别) 知识点3： (阅读短文《小蝴蝶花》，学习如何概括段落大意) |
理解程度： (能快速理解字词意思，但古诗意境感受不深) 互动情况： (能积极回答问题，但对“的、地、得”的专项练习仍有畏难情绪) |
| 巩固练习与指导 | 练习1： (完成《小蝴蝶花》后的3道阅读理解题) 练习2： (用“的、地、得”各造两个句子) 练习3： (仿写《望庐山瀑布》中的一句诗) |
完成情况： (阅读理解第1、2题答对，第3题主旨理解有偏差) 指导过程： (引导他回到原文找关键句，通过提问帮助他理解文章中心思想) 错误分析： (造句中，形容词后面误用了“地”) |
| 总结与作业布置 | 本次课总结： (简要概括学生掌握和未掌握的知识点) 布置作业： (1) 背诵并默写《望庐山瀑布》 (2) 完成练习册P15页“的、地、得”专项练习 (3) 阅读一篇童话故事，并用自己的话复述故事内容 |
学生反馈： (对复述故事表示有兴趣，但对“的、地、得”练习有些抵触，需要鼓励) |
学生综合表现评价
| 评价维度 | 表现描述 |
|---|---|
| 学习态度 | (上课专注度较高，能跟上老师思路，但遇到难题时容易退缩，需要多鼓励。) |
| 学习习惯 | (握笔姿势正确，书写速度中等，有错别字需要及时订正，能主动提问，但检查作业的习惯有待加强。) |
| 知识掌握情况 | 强项： (拼音基础扎实，识字量大，对古诗词兴趣浓厚) 薄弱环节： (阅读理解的深度不够，对文章主旨和情感把握不准；作文内容空洞，缺乏细节描写；基础字词运用不熟练，如“的、地、得”、形近字等) |
| 综合评价 | (该生学习态度端正，具备良好的学习潜力，当前主要问题在于知识应用能力和阅读分析能力有待提升，需要通过专项练习和引导，帮助他建立学习信心，将所学知识融会贯通。) |
下次辅导计划
- 复习重点： 检查本次作业，特别是“的、地、得”的运用和古诗默写情况。
- 新知引入： 针对阅读理解薄弱环节，学习“找中心句”和“联系上下文理解词语”的技巧。
- 能力拓展： 进行一次看图写话练习，引导他观察图片细节,并运用生动的词语进行描述。
- 兴趣培养： 推荐一本适合他阅读的绘本,并引导他分享阅读感受。
小学语文辅导记录（范例）
基本信息
| 项目 | |
|---|---|
| 学生姓名 | 小明 |
| 辅导日期 | 2025年10月26日 |
| 辅导时间 | 下午 4:00 - 5:30 |
| 辅导科目 | 小学语文 |
| 辅导老师 | 李老师 |
| 本次辅导重点 | 巩固“的、地、得”用法；学习古诗《望庐山瀑布》；进行阅读理解专项训练 |
本次辅导内容与过程
（图片来源网络，侵删）
| 环节 | 学生表现与互动情况 | |
|---|---|---|
| 课前回顾与检查 | 听写上节课的生字词：晴、睛、请、情、清。 | 优点： 听写全对，书写工整。 问题： “睛”和“清”的部首记忆不牢固。 |
| 新知学习与讲解 | 知识点1： 学习古诗《望庐山瀑布》，讲解生字“瀑、炉、疑”，并逐句讲解诗意。 知识点2： 通过口诀“名词前面白勺‘的’，动词前面土也‘地’，后面跟着形容‘得’”系统讲解“的、地、得”的用法。 知识点3： 阅读短文《小蝴蝶花》，分析文章结构，讲解如何概括段落大意。 |
理解程度： 对古诗字面意思理解快，但“飞流直下三千尺”的夸张手法感受不深，对“的、地、得”的口诀很感兴趣，能复述出来。 互动情况： 课堂气氛活跃，能积极回答关于古诗的问题，但在做“的、地、得”练习时犹豫不决，需要反复确认规则。 |
| 巩固练习与指导 | 练习1： 完成短文《小蝴蝶花》后的3道阅读理解题。 练习2： 用“的、地、得”完成句子填空。 练习3： 仿写“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。 |
完成情况： 阅读理解前两题基本正确，第三题“这篇短文告诉我们什么道理？”答得比较表面。 指导过程： 引导他思考小蝴蝶花从“骄傲”到“自卑”再到“平静”的心理变化，从而明白“每个人都有自己的价值”的道理。 错误分析： 填空题中，“开心地笑了”误写为“开心的笑了”。 |
| 总结与作业布置 | 本次课总结： 古诗掌握较好，但文学鉴赏能力需加强；“的、地、得”规则已理解，但熟练运用不够。 布置作业： (1) 背诵并默写《望庐山瀑布》 (2) 用“的、地、得”各造3个句子 (3) 阅读故事《小狐狸的礼物》，并写一段50字的感想。 |
学生反馈： 对古诗和故事任务很积极，但对造句任务觉得有点“无聊”，表示会认真完成。 |
学生综合表现评价
| 评价维度 | 表现描述 |
|---|---|
| 学习态度 | 上课认真，思维活跃，求知欲强，遇到困难时，在鼓励下能坚持思考。 |
| 学习习惯 | 书写规范，有错能及时订正，但检查作业的主动性不足，有时会忽略细节。 |
| 知识掌握情况 | 强项： 基础字词记忆牢固，对文学类知识（如古诗）兴趣浓厚，接受能力强。 薄弱环节： 阅读理解停留在表面，缺乏深度分析；基础语法知识的实际应用能力较弱，如“的、地、得”混用；作文语言平淡，缺乏想象力。 |
| 综合评价 | 小明同学是一位聪明、有潜力的学生，他的优势在于记忆力和学习兴趣，主要短板在于知识的深度应用和逻辑分析能力，辅导重点应从“记住知识”转向“会用知识”，通过有趣的练习和引导，激发他的写作和思考潜能。 |
下次辅导计划
- 复习重点： 检查作业，重点批改“的、地、得”造句和阅读感想。
- 新知引入： 针对阅读问题，引入“圈画关键词”和“联系生活实际”的阅读策略。
- 能力拓展： 进行一次“词语接龙”游戏，并引导他用接龙的词语编一个小故事,锻炼语言组织能力。
- 兴趣培养： 一起看一幅有趣的漫画，引导他描述画面内容,并发挥想象续写故事。
（图片来源网络，侵删）
