初三议论文写作教学全攻略
教学目标
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知识与技能:
- 掌握基本结构： 清晰理解并熟练运用“引论-本论-的议论文基本结构。
- 学会提炼论点： 能够从材料、社会现象或生活感悟中，准确、鲜明地提炼出中心论点。
- 学会运用论据： 能够围绕论点，选择恰当的事实论据（事例）和道理论据（名言），并掌握基本的论据分析方法。
- 掌握论证方法： 熟练运用举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等基本论证方法。
- 规范语言表达： 做到语言准确、简练、有逻辑性，并能运用一些修辞手法增强表达效果。
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过程与方法:
- 通过“讲-练-评-改”的循环模式，引导学生从模仿到创新，逐步掌握写作技巧。
- 培养学生独立思考、搜集信息、组织材料和自我修改的能力。
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情感、态度与价值观:
- 引导学生关注社会、关注生活，培养积极向上的人生态度和正确的价值观。
- 鼓励学生敢于质疑,勇于表达自己的见解，形成独立的思辨精神。
教学重难点
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教学重点：
- 论点的提炼与确立： “题好一半文”，一个精准、深刻的论点是议论文的灵魂。
- 论据的选择与分析： 如何选择有代表性的论据，以及如何将论据与论点紧密结合，这是学生普遍的薄弱环节。
- 论证的条理与逻辑： 如何安排分论点，使文章结构清晰，论证有力。
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教学难点：
- “摆事实”与“讲道理”的结合： 避免出现“观点+例子”的“两张皮”现象，学会对事例进行深入剖析。
- 思辨能力的培养： 引导学生看到问题的复杂性，进行多角度、辩证地思考，使文章更有深度。
- 文章的开头与结尾： 如何写出既能引出论点，又能吸引阅卷老师的“凤头”和有力总结、升华主旨的“豹尾”。
教学过程（分阶段实施）
第一阶段：基础夯实与认知构建 (约2-3周)
- 目标： 让学生明白议论文“是什么”、“为什么写”。
- 导入： 对比记叙文与议文的区别，通过分析中考优秀范文，让学生直观感受议论文的特点（观点明确、论据充分、结构清晰、语言严谨）。
- 核心概念讲解：
- 论点： 中心论点、分论点，如何寻找关键词，判断观点。
- 论据： 事实论据（历史典故、名人轶事、社会热点、个人经历）、道理论据（名人名言、俗语谚语、科学公理）。
- 论证： 证明论点的过程和方法。
- 结构搭建：
- “总-分-总”结构： 这是最稳妥、最易掌握的结构。
- “引论”部分： 开门见山提出论点；引用名言引出论点；讲述故事引出论点；设置疑问引出论点。
- “本论”部分： 如何设置2-3个分论点（并列式、递进式），每个分论点段落的“观点句+阐释句+论据句+分析句+小结句”的基本构成。
- “部分： 总结全文，重申论点；发出号召，引人深思；升华主旨，拓展格局。
第二阶段：分项突破与专项训练 (约4-5周)
- 目标： 针对议论文写作的各个环节进行专项训练，化整为零，各个击破。
- 审题立意，提炼论点
- 训练方法： 提供“材料作文”、“话题作文”、“命题作文”等多种题型，进行限时审题练习，重点训练学生抓住关键词，多角度思考，并选择一个最佳立意。
- 活动： “立意PK赛”，给出一个话题，让学生分组讨论，提出不同论点并进行优劣评价。
- 论据的积累与运用
- 训练方法：
- 建立“素材库”： 指导学生按主题（如：坚持、创新、责任、合作、读书等）分类积累名人名言、经典事例、时事热点。
- “一句话概括事例”练习： 要求学生用一句话准确概括一个事例，突出与论点相关的核心要素。
- “论据匹配”练习： 给出论点和几个论据，让学生判断哪些论据是合适的，并说明理由。
- 训练方法：
- 论证方法的掌握与分析
- 训练方法：
- 识别练习： 提供文段，让学生判断使用了哪种论证方法。
- 模仿练习： 给出一个分论点，要求学生用两种不同的论证方法来证明，证明“失败是成功之母”，可以用爱迪生发明灯泡的例子（举例论证），也可以用“宝剑锋从磨砺出”的道理（道理论证）。
- 对比论证专项： 提供“A vs B”的对比结构，让学生分析其论证效果。
- 训练方法：
- 段落分析与写作
- 训练方法： 重点攻克“分析句”的写法，教给学生几种分析方法：
- 因果分析法： 为什么这个例子能证明论点？因为它导致了……结果。
- 假设分析法： 如果没有这个例子，会怎么样？正是因为有了……才有了……
- 意义分析法： 这个例子有什么意义？它告诉我们……
- 活动： “段落诊所”，提供一些“观点+例子”的病段，让学生合作“诊断”，并添加分析句，使其“康复”。
- 训练方法： 重点攻克“分析句”的写法，教给学生几种分析方法：
- 审题立意，提炼论点
第三阶段：综合实战与升格训练 (约3-4周)
- 目标： 将各项技能融合，进行限时写作训练，并进行精细修改，提升文章质量。
- 模拟写作： 严格按照中考时间（如45-60分钟）进行全篇写作训练，题目选择贴近学生生活、具有思辨性的热点话题。
- 升格训练：
- 自评与互评： 制定清晰的评分标准（如：论点、论据、结构、语言、书写等），让学生对照标准进行自我评价和小组互评。
- “一句话升格”： 针对一篇中等水平的习作，不要求重写，而是让学生尝试修改其中最关键的句子（如论点句、分论点句、结尾句），看修改后的效果。
- 范文引路： 精选考场高分作文，进行深度剖析，学习其结构布局、语言表达和思想深度。
- 个性化指导： 针对学生写作中存在的共性问题（如：开头平淡、结尾无力、论据陈旧等）进行集中讲评；针对个别学生的个性问题进行面批面改。
教学策略与资源
- 情境创设： 利用时事新闻、社会热点、校园现象等创设真实情境，激发学生的写作兴趣和表达欲望。
- 范文引路： 精心挑选不同风格、不同层次的范文（优秀范文、问题范文），让学生在对比中学习。
- 思维导图： 指导学生用思维导图来构思文章，梳理思路，使文章结构一目了然。
- 小组合作： 组织小组讨论、辩论赛、素材分享会等，在合作中碰撞思想，共同进步。
- 利用多媒体： 播放相关主题的演讲视频（如TED演讲）、纪录片片段，丰富学生的感性认知。
评价方式
- 形成性评价（占60%）：
- 课堂参与度、发言质量。
- 专项练习的完成情况（素材积累、段落分析等）。
- 作文草稿、修改稿的进步情况。
- 终结性评价（占40%）：
限时模拟作文的得分
