小学数学学困生辅导记录
学生姓名： 班级： 辅导教师： ___
第一部分：学生基本情况分析
| 项目 | 具体描述 |
|---|---|
| 学生基本信息 | 性别：__ 出生年月：__ 性格特点：（如：内向、活泼、好动、敏感等） |
| 主要薄弱环节 | （请勾选并补充） □ 计算能力差：口算慢、笔算常出错（进退位、小数点、运算顺序等）。 □ 概念理解不清：对分数、小数、面积、体积等抽象概念理解困难。 □ 应用题分析能力弱：读不懂题意，找不到数量关系，不会列式。 □ 缺乏数学思想：不会用画图、列表、假设等方法解决问题。 □ 学习习惯不良：书写潦草、审题不清、缺乏检查习惯、注意力不集中。 □ 学习兴趣和信心不足：对数学有畏难情绪，害怕考试，不愿发言。 具体表现： (请在此处详细描述，在两位数乘两位数计算中，经常忘记进位；对“平均分”和“除法的意义”混淆；看到文字多的应用题就放弃等。) |
| 成绩表现 | 最近一次数学成绩：__ / 100 平时作业情况：优秀 / 良好 / 一般 / 较差 (勾选) 主要失分点：_____ |
| 原因初步分析 | □ 知识断层：之前的基础（如20以内加减法、乘法口诀）不牢固，导致后续学习困难。 □ 方法不当：死记硬背公式，不理解算理；没有掌握有效的解题策略。 □ 心理因素：因一次或多次失败，产生习得性无助，自我效能感低。 □ 家庭因素：家长辅导方式不当或缺乏辅导，学习环境不佳。 □ 生理/注意力因素：可能存在注意力缺陷等问题，影响听课效率。 主要原因总结： (该生主要问题是基础计算不过关，加上对应用题有恐惧心理，导致整体成绩不佳。) |
第二部分：辅导计划与目标
| 项目 | |
|---|---|
| 辅导总目标 | 知识目标：补全知识漏洞，掌握本学期核心知识点（如：小数的加减法、长方形和正方形面积计算）。 能力目标：提升计算速度和准确率，掌握基本的解题方法（如：画线段图分析应用题）。 情感目标：帮助其建立学习数学的自信心，培养学习兴趣，敢于提问和发言。 |
| 阶段性目标 | 第一阶段（第1-4周）： 巩固基础（100以内加减法、乘法口诀），建立信心，辅导态度和方法。 第二阶段（第5-8周）： 攻克难点（如：两位数乘除法、简单的小数加减法），培养审题习惯。 第三阶段（第9-12周）： 提升综合能力（应用题解题训练），模拟练习，查漏补缺。 |
| 辅导策略与方法 | 降低起点，小步快跑：从他能掌握的知识点开始，设计“跳一跳，够得着”的任务。 直观教学：多使用教具、画图、生活实例，帮助理解抽象概念。 变式练习：通过一题多解、一题多变，加深对知识点的理解。 及时反馈与鼓励：对每一个小小的进步都给予肯定，使用鼓励性语言。 家校合作：与家长沟通，争取家庭配合，共同监督和鼓励。 |
| 辅导时间与安排 | 每周 __ 次，每次 __ 分钟。 辅导形式：□ 课后单独辅导 □ 小组辅导 □ 线上辅导 |
第三部分：辅导过程详细记录
| 辅导日期 | 学生表现与反应 | 存在问题 | 改进措施与反思 | |
|---|---|---|---|---|
| 示例： 9.5 |
100以内加减法（不进位、不退位）。 方法： 使用小棒进行实物操作，理解“满十进一”、“借一当十”的算理。 |
能用小棒正确摆出算式，理解算理。 口算速度较慢，但基本正确。 对表扬很开心，露出笑容。 |
笔算时，竖式对位不整齐。 计算速度慢，依赖实物。 |
要求用尺子画竖线，规范书写格式。 设计“听算”练习，逐步脱离实物。 反思： 直观教学有效，需加强书写规范和速度训练。 |
| 9.12 | ||||
| 9.19 | ||||
| 10.10 | 两位数乘一位数（进位）。 方法： 结合生活实例（如：买3本书，每本12元），引导列竖式计算。 |
能理解题意，列出算式（12×3）。 在计算个位时，2×3=6，正确；但计算十位时，1×3=3，忘记加上个位进上来的1。 |
核心问题：对“进位”的处理不熟练，容易遗忘。 注意力不够集中，容易在中间步骤出错。 |
强化记忆：让学生在计算时，把“进上来的数”用铅笔轻轻标在横线上，做完后擦掉。 编口诀：帮助学生记忆“乘法进位要牢记，个位满十向前移”。 增加练习量：进行专项的进位乘法练习，形成肌肉记忆。 |
第四部分：辅导效果评估与总结
| 评估项目 | 辅导前 | 辅导后 | 对比分析 |
|---|---|---|---|
| 计算能力 | 20题/8分钟，正确率60% | 20题/6分钟，正确率85% | 速度和准确率均有显著提升，尤其对进位乘法掌握牢固。 |
| 应用题能力 | 不愿读题，无法找到关键信息 | 能独立完成一步计算的应用题，两步题需稍作提示 | 审题习惯初步养成，敢于尝试，但复杂逻辑关系仍需加强。 |
| 学习态度 | 上课低头，回避眼神交流 | 能主动举手回答简单问题，作业上交及时 | 自信心明显增强，对数学的畏难情绪有所缓解。 |
| 成绩表现 | 单元测试：65分 | 单元测试：82分 | 成绩进步17分，达到良好水平。 |
| 家长反馈 | “孩子回家说数学还是很难。” | “孩子最近回家会主动做数学题了，我们也很高兴。” | 家庭学习氛围改善，家长辅导更有方向。 |
第五部分：后续辅导建议
- 巩固现有成果：继续进行口算和笔算的常规练习,防止知识点遗忘。
- 拓展新领域：开始系统辅导小数的初步认识,多联系元角分等生活实际。
- 深化应用题：重点训练两步计算的应用题，教其使用“画线段图”的方法分析数量关系。
- 关注心理建设：持续给予正面鼓励，允许犯错，帮助其建立“错误是学习机会”的观念。
- 加强家校沟通：定期与家长沟通学生在校表现，建议家长多鼓励，少指责,共同营造积极的学习环境。
辅导教师签字： ___
日期： __年月__日
